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martes, 14 de noviembre de 2017

Visita a Carranque

El pasado jueves 9 de noviembre visitamos el parque arqueológico de Carranque con sesenta alumnos de 2º, 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato. El autobús inicialmente previsto se quedó pequeño y tuvimos que contratar un minibús con 18 plazas adicionales. Después de dos horas largas de viaje cruzamos un llamativo puente colgante peatonal sobre el río Guadarrama para dirigirnos al centro de interpretación del parque.



Allí nos estaban esperando un arqueólogo y una ceramista, los dos monitores responsables del taller de cerámica romana que íbamos a realizar. Empezaron con una exposición muy didáctica y amena sobre las técnicas alfareras romanas y la importancia de la cerámica para la datación de los yacimientos arqueológicos. Luego nos explicaron las piezas con las que íbamos a trabajar: una lucerna, una máscara de tragedia y una máscara del dios Sol. Con la teoría bien aprendida pasamos al taller para ponernos manos a la obra. En apenas media hora, con la orientación de los dos monitores, cada uno de los sesenta alumnos modeló sus tres piezas, las guardó en sus cajas de cartón y recogió el material, todo un ejemplo de lo eficaces que podían llegar a ser los talleres de producción en serie romanos.








Después del trabajo llegó el momento de recorrer el yacimiento divididos en dos grupos, cada uno con su guía. Pudimos contemplar los restos de la espléndida villa de Materno, del siglo IV d. C., con sus suelos de mosaico magníficamente conservados.





También visitamos el edificio palacial, un poco posterior a la villa, del que todavía se mantienen en pie un muro y algunas columnas monolíticas de mármol, traídas desde lejanas canteras de Anatolia hasta este otro extremo del Imperio. Todo un indicio del lujo en el que vivían los grandes propietarios romanos.



Aprovechando que hacía un día soleado comimos al aire libre en un merendero que hay en las inmediaciones del centro de interpretación, antes de hacernos una última foto de grupo en el puente colgante y subir de nuevo a los autobuses rumbo a Tomelloso.




Las fotos que ilustran esta entrada han sido tomadas por nuestra compañera Yolanda Arjona.

sábado, 12 de noviembre de 2016

Actividades en educaplay para LLPSI


Después de varios años trabajando con el método Orberg en Bachillerato, este curso he empezado a utilizarlo también en 4º de ESO. Si no lo he hecho antes es porque en 1º de Bachillerato me suelo encontrar con algunos alumnos que no han cursado latín en 4º y otros que proceden de un centro concertado, donde siguen un método de gramática-traducción. Para que el nivel fuera lo más homogéneo posible en los dos cursos de Bachillerato prefería recurrir en 4º de ESO al Curso de Latín de Cambridge y empezar Bachillerato con el primer capítulo de Lingua Latina per se illustrata. Sin embargo este año, animado por la experiencia de otros compañeros, los consejos de los amigos de culturaclasica.com y, sobre todo, por los buenos resultados obtenidos con Lingua Latina, he decidido emplearlo desde 4º de ESO.
Lo bueno del curso de 4º de ESO es la libertad que ofrece al profesor y a los alumnos para organizar ritmos, actividades y estrategias de aprendizaje bastante flexibles. La urgencia por completar un temario y las pruebas de acceso a la Universidad quedan bastante lejos. Por otro lado, la reválida de 4º parece que no va a tener finalmente efectos académicos. Hay tiempo para trabajar mejor la producción oral y escrita, y utilizar herramientas complementarias al libro de texto. En esta línea están las colecciones de actividades que estoy preparando en la plataforma educaplay para los primeros capítulos de LLPSI. Al igual que hacía con el Curso de Latín de Cambridge, después de terminar cada capítulo, dedicamos una sesión en el aula de informática para la realización de estas actividades. Los resultados de cada alumno quedan registrados en la plataforma y se pueden utilizar como una nota más. De momento he preparado actividades para los cuatro primeros capítulos.


Otra herramienta muy interesante y dinámica es Kahoot!, de la que ya hemos hablado en ΔΙΔΑΣΚΑΛΟΣ. Es una buena forma de hacer un repaso final de los contenidos de cada capítulo, mientras los alumnos pasan un rato divertido compitiendo por obtener la mejor puntuación. Estos son los cuestionarios que he preparado para los dos primeros capítulos:

domingo, 8 de mayo de 2016

Mitología del sistema solar

En el marco del plan de formación del profesorado se ha organizado este año en el Instituto un seminario de astronomía. Se ha elegido este tema porque se puede abordar desde diversas disciplinas, como la física, las matemáticas, la música, el arte o la mitología. El objetivo es que cada departamento prepare alguna actividad relacionada con la astronomía para aplicarla en el aula con sus alumnos.
Desde el departamento de latín y griego hemos elaborado en primer lugar una presentación en Prezi sobre la Mitología del sistema solar, en la que se explica la relación que tienen los nombres de los planetas y algunos de sus satélites con personajes de la mitología grecolatina.


Después de proyectar y comentar esta presentación en clase hemos dedicado otra sesión a realizar un cuestionario en forma de concurso sobre los contenidos estudiados. Para ello he utilizado una herramienta disponible en internet que conocí gracias al blog Dives Gallaecia. Se trata de Kahoot!, una página desde la que se pueden elaborar fácilmente cuestionarios de elección múltiple que los alumnos responden simultáneamente desde sus dispositivos electrónicos (teléfonos móviles, tabletas u ordenadores con conexión a internet). Las cuestiones se van proyectando en una pantalla y por cada respuesta se obtiene una puntuación diferente en función de si es correcta o no y del tiempo que se tarde en contestar. Antes de cada nueva pregunta los alumnos pueden ver su clasificación, lo que añade mayor emoción al concurso y mantiene el interés hasta el último momento. Al programa no le falta detalle, ya que incorpora una música característica de concurso mientras espera las respuestas de los participantes.


El cuestionario que he preparado para esta ocasión es bastante extenso (50 preguntas) y ocupa prácticamente el tiempo de toda una clase. Con cuestionarios más breves, una vez que aparecen los resultados finales, se pueden volver a cargar las preguntas en modo fantasma (ghost mode), lo que significa que los alumnos no sólo compiten de nuevo entre sí, sino también contra las puntuaciones obtenidas anteriormente. El resultado es bastante satisfactorio, ya que los alumnos repasan y aprenden sin darse cuenta, al mismo tiempo que se divierten. En el siguiente enlace se puede ver el cuestionario que he elaborado para la presentación sobre la Mitología del sistema solar:


viernes, 10 de enero de 2014

Taller de escritura antigua

Aprovechando la última semana de clase del mes de diciembre, cuando ya habían acabado los exámenes, los alumnos de latín de E.S.O. y Bachillerato realizaron un taller de escritura antigua. Empezamos por recordar los principales soportes y utensilios de escritura utilizados por los romanos y para ello montamos una pequeña exposición en el aula, en la que se podía ver cuál era el aspecto de las tablillas de madera recubiertas de cera (tabellae) sobre las que se escribía utilizando un punzón (stilus). Dándole la vuelta al stilus y frotando la cera con su parte roma se podía borrar lo escrito para reutilizar la tablilla.

Escribiendo en una tablilla de cera

Debido a su bajo coste y a su posibilidad de reutilización las tablillas de cera fueron probablemente el soporte más extendido de la escritura romana. Pero cuando querían poner por escrito textos destinados a perdurar en el tiempo los romanos recurrían al papiro, fabricado con el tallo de una planta que crecía en el delta del Nilo. Para escribir sobre el papiro se utilizaba generalmente una caña (calamus) impregnada en tinta (atramentum). El papiro era un material caro, ya que había que importarlo desde Egipto. Uniendo varias hojas de papiro, que se enrollaban en torno a un soporte cilíndrico de madera, se formaba el volumen. Este era el aspecto habitual de los libros en Roma.


La parte principal del taller consistió en que los alumnos aprendieran a trazar las letras latinas sirviéndose de las cañas, tal y como hacían los antiguos romanos. Requiere un poco más de trabajo y concentración que escribir con nuestros modernos bolígrafos y rotuladores, que se deslizan con facilidad sobre el papel, pero el esfuerzo merece la pena.







Después de practicar sobre papel el tipo de letra conocido como rústica romana, los alumnos recibieron una tira de papiro en la que pudieron escribir su nombre. El resultado se puede comprobar en estas imágenes.



Con los nombres de los alumnos escritos sobre papiro hemos elaborado estos días unos murales para decorar las clases.


Para la realización de esta actividad nos han resultado imprescindibles los materiales del taller de escritura antigua Incipit Titivillus de la Saguntina Domus Baebia, cuyo responsable es Salvador Muñoz y al que tuve ocasión de asistir con motivo de unas jornadas de Culturaclasica.com. Las reproducciones de las tablillas de cera, los punzones, los volúmenes y las hojas de papiro se pueden adquirir a través de la tienda de Forum Traiani. Las cañas y los tinteros son de fabricación casera.

Terminamos con algunas fotos más de los alumnos que posan orgullosos con sus nombres escritos sobre papiro.



domingo, 9 de junio de 2013

Actividades complementarias para el Curso de Latín de Cambridge

Uno de los problemas a los que nos enfrentamos los profesores de latín que utilizamos el método Orberg es cómo enfocar el curso de 4º de E.S.O., ya que no todos los alumnos que cursan latín en Bachillerato lo han cursado en 4º de E.S.O. Si empezamos a trabajar con FAMILIA ROMANA desde 4º, en 1º de Bachillerato nos vemos obligados a empezar de nuevo desde el capítulo I, para adaptarnos a aquellos alumnos que no han cursado latín previamente. Evidentemente esto resulta desmotivador para los demás alumnos, que vuelven a trabajar los mismos textos y actividades que en el curso anterior.
La solución ideal sería utilizar un método diferente en 4º de E.S.O. y que en 1º de Bachillerato todos los alumnos empiecen a trabajar a la vez con FAMILIA ROMANA. Pero aquí nos encontramos con otro problema, porque, si bien hay en el mercado gran cantidad de métodos de gramática-traducción dirigidos a todos los niveles, son muy pocos los manuales disponibles que se pueden adaptar a los principios metodológicos del manual de Orberg y a la enseñanza activa de la lengua latina.
Este es uno de los asuntos sobre los que venimos debatiendo desde hace algún tiempo un grupo de profesores de clásicas de la comarca de Tomelloso y Alcázar de San Juan, que nos reunimos periódicamente para intercambiar experiencias, recursos e inquietudes sobre nuestra práctica docente. Como fruto de estas reuniones algunos hemos empezado a trabajar en 4º con el Curso de Latín de Cambridge, del que hay una versión española a cargo de José Hernández Vizuete, publicada por el Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla.


El método se estructura en varias unidades, repartidas en un total de cinco libros. En 4º de E.S.O. se puede trabajar el primer libro, que contiene la Unidad I. Cada unidad está dividida en escenas o capítulos, en las que hay varios textos de gradual complejidad que van desarrollando la historia de unos personajes. Algunos textos aparecen ilustrados con imágenes, otros tienen carácter narrativo y otros son diálogos que se prestan a la representación. En la primera unidad los protagonistas son los miembros de una familia pompeyana. Los apartados culturales que encontramos al final de cada escena abordan diversos aspectos de la vida urbana y la organización social del mundo romano. 


El Curso de Latín de Cambridge cuenta también con una página web, donde se pueden consultar recursos complementarios y realizar actividades online que, aunque están en inglés, resultan sencillas y atractivas para los alumnos.


Quizás uno de los puntos débiles del método es que presenta pocos ejercicios y estos son, por lo general, bastante elementales y enfocados sobre todo a la traducción. Las actividades online no sirven para suplir esta carencia, por lo que he preparado algunas actividades complementarias para las siete primeras escenas. Se trata principalmente de preguntas de comprensión textual en latín y ejercicios para completar terminaciones, al estilo del PENSVM A del método de Orberg. A continuación se pueden ver los ejercicios de una de las escenas y más abajo los enlaces a las restantes:



Aparte de estos ejercicios he preparado también una serie de colecciones en la plataforma de actividades Educaplay, que los alumnos realizan en el aula de informática al final de cada escena para repasar y consolidar lo aprendido. Educaplay permite elaborar de forma sencilla actividades educativas que suelen resultar atractivas para los alumnos: adivinanzas, crucigramas, test, dictados, sopas de letras, etc. También ofrece al profesor la posibilidad de crear un grupo de alumnos, donde puede consultar los resultados obtenidos por cada uno al realizar las actividades, e incorporarlos como un indicador más de evaluación. Debajo se puede ver un ejemplo de estas coleciones de ejercicios y los enlaces a las demás.


Este ha sido el primer curso que he utilizado el Curso de Latín de Cambridge y el resultado ha sido bastante satisfactorio. Evidentemente hay aspectos mejorables, que deben irse puliendo con la práctica en años próximos, pero creo que es una buena alternativa a la utilización de FAMILIA ROMANA en 4º de E.S.O. Existe también la posibilidad de seguir trabajando con el Curso de Cambridge en Bachillerato.

sábado, 9 de marzo de 2013

Pompeya, catástrofe bajo el Vesubio.

El pasado viernes 15 de febrero, los alumnos de latín y griego de 4º de la E.S.O., 1º y 2º de Bachillerato tuvimos la oportunidad de asistir a una exposición en Madrid sobre la catástrofe natural en la ciudad romana de Pompeya.



Esta ciudad fue enterrada en el año 79 d. C. por las cenizas y los materiales volcánicos del Vesubio. La mayoría de la población murió sepultada y asfixiada por la nube de gases y cenizas. Las excavaciones arqueológicas no comenzaron hasta el siglo XVIII, cuando Carlos III era rey de Nápoles. Gracias a esas excavaciones se ha podido desenterrar una ciudad romana prácticamente intacta.

Molde en yeso de una víctima de la erupción volcánica

En la exposición pudimos contemplar gran variedad de objetos, desde vasijas, cubiertos, pinturas o estatuas, hasta moldes en yeso y esqueletos de las víctimas del volcán, o restos de alimentos carbonizados. También vimos algunos vídeos que mostraban distintas fases de la erupción volcánica.

Pintura al fresco, conocida como Safo

Estatua en bronce de un atleta

Yelmo de gladiador

Pan carbonizado

Después de comer dimos un paseo por el centro de Madrid y pudimos contemplar algunas fuentes mitológicas, como las de Neptuno, Apolo y Cibeles. Acabamos nuestra agradable visita a Madrid en la Puerta del Sol, dejando tiempo libre para hacer unas compras o seguir paseando.

Eduardo Buitrago
Lucía Cantos
Carolina Casarrubio
Vanesa Díaz
Sara Martínez
Álvaro Ruiz
Alex Scriitoru
Irene Serrano
(Alumnos de 1º Bachillerato B)

POMPEYA, CATÁSTROFE BAJO EL VESUBIO
Del 6 de diciembre de  2012 al 5 de mayo de 2013
CENTRO DE EXPOSICIONES ARTE CANAL

lunes, 13 de junio de 2011

Los dioses romanos

Las alumnas de 4º de E.S.O. podéis repasar las imágenes de los dioses romanos con la siguiente presentación. Mucha suerte para el examen del jueves.

miércoles, 2 de marzo de 2011

Ejercicios de ordenador para latín de 4º de E.S.O.: Unidades 4 y 5

Para terminar de aprender la tercera declinación y repasar otros contenidos de cultura y vocabulario hoy vamos a hacer los siguientes ejercicios:

- Lengua:

- Cultura:

- Vocabulario:

jueves, 10 de febrero de 2011

Historia y monumentos de la Hispania Romana

A continuación podéis consultar la presentación sobre Hispania y sus principales monumentos, que hay que estudiar para el examen de la próxima semana. Como algunas diapositivas contienen animaciones, conviene abrir la presentación desde la página del instituto, haciendo clic aquí (la presentación está dividida en dos archivos: Hispania romana 1 e Hispania romana 2)

miércoles, 8 de diciembre de 2010

Ejercicicios de ordenador para Latín de 4º de E.S.O.: Unidades 2 y 3

Ahora que acabáis de conocer las notas del examen, seguro que tenéis ganas de seguir practicando las declinaciones. Haciendo clic en los vínculos en verde podéis acceder directamente a los ejercicios:

- Tabla de declinaciones: Funciones:

- Sustantivos:

- Adjetivos:

domingo, 21 de febrero de 2010

Hispania Romana

Podéis consultar a continuación la presentación sobre Hispania y los principales monumentos romanos de la Península que hemos comentado en clase durante las últimas semanas. Como algunas diapositivas contienen animaciones, conviene descargar la presentación en el ordenador o abrirla desde la página del Instituto haciendo clic aquí (está dividida en dos archivos: Hispania romana 1 y 2).

jueves, 18 de febrero de 2010

Ejercicios de ordenador para latín de 4º (temas 4 y 5)

Este artículo está especialmente dedicado a Silvia, mi mejor alumna de latín en 4º de E.S.O. Aquí tienes unos cuantos ejercicios de repaso para hacer con el ordenador.

- Lengua:

- Cultura: abrir CURSO CULTURA CLÁSICA, EJERCICIOS INTERACTIVOS y hacer los siguientes ejercicios:

  • UNIDAD 8: ejercicios 4 y 5
  • UNIDAD 10: ejercicios 2, 3 y 4

- Vocabulario: